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“中国精英的面貌正发生变化, 十分耐人寻味”
✪ 梁晨 | 南京大学
✪ 董浩 | 北京大学
✪ 李中清 | 香港科技大学
✪ 任韵竹 | 香港科技大学
转自:文化纵横
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哲学园鸣谢
【导读】近年来,对教育系统是否还能培养出精英的疑虑在日益扩大。随着高等教育的大规模扩招,中国的教育体系在整体上由精英主义向大众化转型,出现了学历贬值、教育内卷等趋势。与此同时,既有的教育精英作为社会流动机制的获益者,正试图坚守阶层身份以免“下流”,对下一代进行密集养育成为潮流。那么,纵观历史,那些通过教育选拔出来的精英,究竟拥有怎样的家庭出身?他们的出现与时代的需求有何关系?
通过对1865-2014年间教育精英个人资料的梳理,本文聚焦这一群体构成的历史变化,及其与国家发展、社会流动的关系。(1) 在1865-1905年,教育精英基本由全国性的官员或中高级士绅子弟构成(>70%)。(2) 在科举废除后的1906-1952年,大学生的家长多为商人和金融人士、律师、医生和教师等专业职业技术人员(>60%)。鉴于通商口岸开风气之先,大学生集中在京津、长三角和珠三角地区。民国时期的大学招生有强烈的本地偏好,乃至有学者认为,真正的“全国性”高校可能只有北大、清华和燕京三所。(3) 院系调整后的1953-1993年,新的大学统招统考制度重新按地区划分名额。以北大为例,大多数省份从每1000个高中毕业生中录取1人。在招生时以行政手段给予照顾,导致来自全国各地的无产阶级子弟成为教育精英的重要来源(≥40%)。(4) 在1994-2014年,随着各地有产家庭迅速增加,其子弟通过重点高中成规模地进入了精英大学,成为教育精英的主体(>50%)。作者指出,在西方,客观考试下的贤能选拔机制较新且影响有限,精英身份遗传性强、阶层相对固化,若非通过大规模吸纳人才移民等其他机制,社会活力必然有限。而中国在近代以来,虽然主流知识体系和教育内容基本按照西方标准进行了改造,但客观考试和强调贤能的体制却得以保留下来。中国教育精英群体不仅规模迅猛扩张,而且社会和地理来源格外多样,给社会发展带来了活力。本文原载《社会学研究》2017年第3期,原题为《江山代有才人出——中国教育精英的来源与转变(1865-2014)》,限于篇幅有所删减,仅代表作者观点,供读者参考。
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